Le cartable de Clio 9/2009

Revue suisse sur les didactiques de l'histoire. Dossier: Orient-Occident. Transmission, rencontre, altérité

Charles Heimberg (dir.)
2009, 279 pages, 19 €
27,00 CHF
Réf.: 978-2-88901-023-3
Ce numéro 9/2009 est ouvert par un dossier consacré au thème Orient-Occident. Transmission, rencontre, altérité. Il propose des réflexions sur la question des échanges et des interactions dans l'histoire et son enseignement. Différents aspects des usages publics de l'histoire, dans l'espace public comme dans l'espace scolaire, sont également abordés, à propos notamment de contextes nationaux comme l'Espagne, la Russie, la Hongrie ou la France. D'autres contributions proposent des réflexions ou évoquent des documents pour aborder en classe des thèmes comme al-Andalus, les Croisades ou la Première Guerre mondiale.
Ce 9e numéro du Cartable de Clio, revue sur les didactiques de l'histoire propose dans son dossier central des réflexions sur les rapports entre Orient et Occident. Il évoque ainsi largement la question de la transmission d'une histoire qui dépasse certaines assignations identitaires stéréotypées, qui soit ouverte à l'autre, mais qui le soit par une meilleure connaissance réciproque de soi et des autres, dans le passé comme au présent.
L'enseignant est parfois démuni lorsqu'il s'agit de transmettre une approche plus nuancée des espaces d'Orient et d'Occident et de leurs interactions. Pour leur part, les manuels scolaires n'offrent guère d'outils pour nourrir une vision critique et actualisée de cette problématique. Deux idées fondamentales sur l'histoire enseignée traversent en fin de compte ce dossier. La première est celle des rencontres et des échanges, plus ou moins bienveillants, plus ou moins volontaires, mais toujours essentiels pour la compréhension de l'histoire de l'humanité qui se sont tissés entre soi et les autres, entre l'Occident et l'Orient, entre le Nord et le Sud, etc., sur toutes sortes d'échelles. La seconde idée concerne les regards qui sont en général portés mutuellement sur l'autre: ils sont stigmatisants, idéalisés ou essentialisés ; il convient par conséquent de s'interroger sur les contours rationnels et irrationnels de ces représentations spatiales, politiques ou culturelles complexes.

Editorial

  • Orient et Occident. Transmission, rencontre, altérité. Pour une histoire scolaire ouverte sur le monde

Dossier Orient-Occident

  • Les usages de l'Orient au XIXe siècle en Europe (Daniel Rivet)
  • Politique patrimoniale et production architecturale dans les médinas marocaines sous le Protectorat français (1912-1956) (Charlotte Jelidi)
  • L'Occident vu de l'Orient. L'Europe dans l’enseignement de l’histoire au Maroc (Mostafa Hassani Idrissi)
  • Construction identitaire en Andalousie en relation avec al-Andalus (Imma Fernandez)
  • Al-Andalus, "l’Orient de l’Occident"? Autour d’une approche nuancée d’al-Andalus au-delà de ses représentations mythiques (Mari Carmen Rodriguez)
  • Un atelier sur Hassan al-Wazzân/Léon l’Africain et quelques enjeux pour l’histoire scolaire (Charles Heimberg)
  • Un atelier sur les Croisades. Ou comment enseigner un "non-événement" (Antonio Brusa)
  • Une conférence de Bouda Etemad et un ouvrage collectif contre le "choc des civilisation"

Actualité de l'histoire

  • Une journée Louis Barthas à Genève, 8 janvier 2009 (Rémy Cazals)
  • Infertiles distances. La mémoire de l’histoire récente en Espagne (Jesùs Izquierdo Martìn)

Usages publics de l’histoire

  • Les manuels d’histoire dans la Russie post-soviétique: visions multiples et nouvelles tendances (Korine Amacher)
  • L’économie, la religion, la morale: de nouveaux terrains des guerres d’histoire scolaire (Christian Laville)

Didactiques de l'histoire

  • L’histoire dans l’école primaire hongroise d’aujourd’hui (Gàbor Czoch)
  • Des héros aux victimes. Les risques d’une dé-politisation de l’enseignement de l’histoire (Françoise Lantheaume)
  • Quels acteurs du passé? La difficile intrusion des vies anonymes dans la "vulgate scolaire" en France. Réflexions sur un "déficit d’ordinaire" dans l’histoire enseignée (Laurence de Cock)
  • Enseigner une histoire critique de la République: entre mythe et modèle (Olivier Le Trocquet)
  • Rétrospective et perspective (Bodo von Borries)
  • Témoignage oral et pensée historique scolaire: "des petits tas qui font un grand tas qui font la Deuxième Guerre mondiale" (Marion, 15 ans) (Nadine Fink)
  • Il motore nascosto dell’economia. Il lavoro delle donne ticinesi tra Ottocento e Novecento (Angelo Airoldi et al.)
  • Une magistrale note de synthèse sur la didactique de l’histoire
  • Pour un manuel d’histoire maghrébine sans frontière

Citoyenneté à l'école

  • Autour de la justice dans des conseils de classe (Philippe Haeberli)
  • L’éducation à la citoyenneté en Espagne, une question sensible (Mari Carmen Rodriguez)

Histoire de l'enseignement

  • La place des femmes dans l’enseignement de l’histoire à l’école primaire de la Troisième République (Michelle Zancarini-Fournel)
  • L’enseignement de l’histoire au Congrès des Amicales d’instituteurs de 1905 (Frédéric Mole)

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