Le cartable de Clio 12/2012

Revue suisse sur les didactiques de l'histoire. Dossier: L'usage social et politique des peurs. La stigmatisation de l’altérité

Charles Heimberg (dir.)
2012, 254 pages, 19 €
27,00 CHF
Réf.: 978-2-88901-081-3
Le dossier central de ce numéro a pour thème l'usage social et politique des peurs et la stigmatisation de l’altérité. Il montre que l’examen critique de ces peurs, qu’elles soient eschatologiques ou imaginaires, qu’elles diabolisent (les sorcières), qu’elles stigmatisent (les mendiants) ou qu’elles soient induites par la pensée dominante, permet une mise au jour du fonctionnement des sociétés humaines qui les produisent.
Le dossier central de ce numéro a pour thème l'usage social et politique des peurs et la stigmatisation de l’altérité. Il montre que l’examen critique de ces peurs, qu’elles soient eschatologiques ou imaginaires, qu’elles diabolisent (les sorcières), qu’elles stigmatisent (les mendiants) ou qu’elles soient induites par la pensée dominante, permet une mise au jour du fonctionnement des sociétés humaines qui les produisent.
 Deux autres petits dossiers traitent de l’épistémologie de l’histoire et des enjeux qu’elle soulève pour sa transmission scolaire, ainsi que des manuels scolaires d’histoire, de leur fabrication et de leur usage.
 Au fil des thématiques habituelles de la revue, ce volume s’interroge,
à partir de plusieurs points de vue, sur ce qu’il est important de transmettre de l’intelligibilité du passé et sur les manières les plus pertinentes d’y parvenir.

Éditorial: Des questions de fond pour l'histoire scolaire

Dossier: L'usage social et politique des peurs. La stigmatisation de l’altérité

  • Enseigner les peurs eschatologiques. Pour une histoire enseignée des mentalités (Pierre-Philippe Bugnard, Université de Fribourg, Suisse)
  • Faire croire, faire peur: diabolisation de la sorcellerie et construction de l’altérité à la fin du Moyen Âge (Martine Ostorero, Université de Lausanne)
  • Mendicité: la potence et la pitié (Jean-Pierre Tabin, Haute École de travail social et de la santé–EESP et Université de Lausanne)
  • Les peurs dans l’histoire, leur réalité et leurs usages, entre études historiques et apprentissage scolaire (Charles Heimberg, Université de Genève)

 Actualité de l'histoire

  • La Grande Guerre et la Suisse. Le récit scientifique dominant et la mémoire (Conrad Kuhn et Béatrice Ziegler, Université de Zurich et Haute École pédagogique de la Suisse nord-orientale)
  • Qu’apprend-on de l’histoire de la police? Police et ordre public à Genève au siècle des Lumières (Marco Cicchini, Université de Genève)
  • Usages publics de l'histoire

  • Les Canadiens et leurs passés (Jocelyn Létourneau, Université Laval, Québec)
  • La figure du lecteur dans les écrits de témoignage (Bruno Védrines, Université de Genève)
  • Didactiques de l'histoire

  • La leçon de Braudel, récit et problème en histoire (Anne Vézier, Université de Nantes, CREN)
  • Le cas Menocchio et la construction en histoire. Une lecture didactique de l’étude de cas selon Carlo Ginzburg (Sylvain Doussot, IUFM des Pays de la Loire, Université de Nantes)
  • Attention, les enfants pourraient entendre! Ou l’histoire post-moderne a-t-elle sa place à l’école? (Peter Seixas, Université de Colombie-Britannique)
  • Les recherches récentes sur les manuels d’histoire: questions méthodologiques et théoriques (Maria Repoussi, Université Aristote, Thessalonique et Nicole Tutiaux-Guillon, IUFM, Université d’Artois, Arras, et Laboratoire Théodile-CIREL, Université de Lille 3)
  • Les "petites patries" des Balkans: un projet d’enseignement de l’histoire balkanique (Christina Koulouri, Université Panteion des Sciences sociales et politiques, Athènes)
  • Quelle histoire pour quelle nation? Manuels scolaires, histoire et politique en Inde (Sylvie Guichard, Université de Genève)
  • Analyse didactique d’une séance ordinaire d’histoire à l’école élémentaire. D’une image globale des processus cognitifs des élèves à des phénomènes particuliers (Catherine Souplet, IUFM d’Amiens et Équipe Theodile CIREL, Université Lille 3)
  • Entretien avec Roman Kroke (Valérie Opériol)  
  • Une approche de l’écriture de l’histoire par la bande dessinée: Maus, d’Art Spiegelman (Guillaume Rihs, Université de Genève)
  • "Buoni e cattivi" nell’insegnamento di Auschwitz. Tracce per percorsi didattici sul tema (avec résumé en français) (Alessandro Frigeri, Scuola media di Tesserete, Ticino)
  • Einblicke in die Geschichtsdidaktik in der Romandie

Education à la citoyenneté

  • Politisation et cinéma de fiction du temps présent au lycée (Sophie Toulajian, Lycée Pierre Mendès France, Savigny-le-Temple)
  • Enseignement du fait religieux ou enseignement religieux à l’école publique française? (Sébastien Urbanski, Université d’Aix-Marseille)

Histoire de l'enseignement

  • Esclavage et traite des Noirs au Sénégal (1903-2000): de l’usage idéologique des concepts (Abdoul Sow, Faculté des sciences et technologie et de l’éducation et de la formation, Université Cheikh Anta Diop, Dakar)

  • Le Bulletin de liaison de la Société des professeurs d’histoire du Québec 
et les transformations de la didactique durant les années 1960 (Jean-François Cardin, Université Laval, Félix Bouvier, Université du Québec à Trois-Rivières, Catherine Duquette, Université du Québec à Chicoutimi)

Comptes rendus, résumés en allemand et annonces